Modul 3 - Motion og Outdoor

Tema: Motion og Outdoor

Hvilken lærere er tilknyttet dette modul:
Søren
Dennis
Heidi

Hvad skal jeg lære i modul 3?

• Har indsigt i væsentlige pædagogiske teorier og kernebegreber, herunder lærings- og dannelsesteori.
• Kan vise didaktiske færdigheder, herunder kan identificere pædagogiske mål og forstå sig selv som professionel i forhold til mål, målgruppe og det pædagogiske miljø.
• Har forudsætninger for at kunne tilrettelægge og gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske aktiviteter, herunder vise færdigheder i forskellige æstetiske udtryksformer samt IT.

 Hvilen begreber har jeg arbejdet med.

• AUZO(aktuel udviklingszone), NUZO(nærmeste udviklingszone), og PUZO(potientiel udviklingszone)
• VIGTIGT: Pædagogens positionering i lege.

1. Mesterlærer: At gå foran
2. Konsulenten/medopleveren: at gå ved siden af.
3. Iagttageren: at gå bagved

Se evt PP fra 1 dec fra Søren.

Disse positioneringer gør noget forskelligt for børnenes indflydelse i legen.

• Didaktisk relationsmodel
• Didaktisk formidllingsmodel.
• Didaktik
• curriculum
• deduktiv
• induktiv

Hvilke teoretikere har jeg arbejdet med?

Hvilken teori/teorier finder jeg mest interessante?

• Platon
• Bhaktin
• Bowlby: Trykhed og tillid er forudsætning for, at man går ud og udforsker og lærer omverdenen
• Golem effekten (se begrebsafklaring)
• Rosenthael effekten (se begrebsafklaring)
• Wolfgang Klafkis

Hvilke modeller har jeg arbejdet med?

Hvad har jeg lært?

• Den Didaktiske formidlingscirkel

Den Didaktiske formidlingscirkel

Hiim og Hippes didaktiske relationsmodel

Didaktisk relationsmodel

SMITT

Den didaktiske trekant

Spilhjulet

Begrebsafklaring: 

• Golemeffekten: Dette tager udspring fra psykologiestænking. Det kan forklares på den måde, at den forforståelse som man møder nye mennesker med, har indflydelse på udbyttet/den måde vi ser den anden på.
  
  
  Fx: Hvis jeg som pædagog skal ind til en gruppe børn, som jeg alrdig har mødt før og får at vide, at drengegruppen nede i hjørnet er et træls og et forstyrrende element, så vil jeg, ifølge teorien omkring golemeffekten, går ind og se denne gruppebørn på den måde.
• Rosenthal-effekten: også kendt som den selvopfyldende profiti. Det er en teori omkring, at de forventninger som en persons præstationer har til en anden har det med at gå i opfyldelse.
  

  
  Fx: Hvis en lærer har positive forventninger til en klasses præstationer, så vil dette kunne ses, i form af, at eleverne præsterer bedre.
• Didaktik vs curriculumDidaktik = Undervisningens om læringsteori og praksis
  Didaktik kommer ud af det græske ord Didaskein, der betyder læren, undervisning og skole. Undervisning skal forståes som den måde, den voksne støtter barnet i dets læring af nye kundskaber og færdigheder.

Noget jeg skal være opmærksom på.

I forhold til pdf'en " dannelsesbegrebet i institutionen" så kan dannelsen ikke ske ved at børn bliver overladt til sig selv. Her ser jeg en sammenkobling mellem Chomskys teori, der så ikke holder, hvis man ser det ud fra dette synspunkt. Her kan man mere se på Vygotsky og Bruner, da deres teorier i høj grad bygger på interaktion som et middel til at videre give kulturelle redskaber, så som sproget, skrift. m.m. Jeg er dog klar over, at Chomsky, Vygotsky og Bruner er teoretikere inden for sprogtilegnelsen, men synes stadig, at man kan drage paralleller mellem dannelsesbegrebet og disse teoretikere.


Jeg tror, at det, der er ved at gå galt med folkeskolen, er at folkeskolen har fået for mange opgaver de skal løse, men med den måde, som folkeskolen er blevet indrettet på, så kan de ikke leve op til dette. Med den nye folkeskolereform, så skal eleverne gå mere i skole og derved have flere timer. Dette er for at øge elevernes faglige kompetencer. Det virker som om, at det er en selvfølge, at eleverne i løbet af deres folkeskoletid udvikler de socialekompetencer og kreativitet. Dette tror jeg ikke er tilfældet. jeg kan godt frygte, at man undervuderer det, at danne unge menneske til demokratiske medbogere, der er blevet socialiseret til at kunne fungere i det danske samfund. Det er meget de "faglige" tunge fag, der har fået flere timer - Dansk, matematik, fremmedesprog. Men hvorfor bliver de mere kreative fag ikke vægtet lige så højt ?
Leverancer:


Ting, der undre..?

Nuding - et fremtidig opgave.



Bøger:
"Boldspilsundervisning i skolen - Didaktisk og læring i teori og praksis" - af Anders Halling m.f.

Pædagogens grundfaglighed : grundbog til pædagoguddannelsen  - Denne bog skal købes.

Links.