Modul 5 - Pædagogen som myndighedsperson

Undervisere.

Uffe Vester Nielsen (UVN)
Finn Holm (FIH)
Jan Træholt Hansen(JTH)
Elke Rasmussen (ELR) 

Indhold

Modulet fokuserer på pædagogisk praksis’ ydre rammer, indre betingelser og de opgaver pædagogen skal håndtere som myndighedsperson. Ud fra et pædagogisk-sociologisk, pædagogisk-psykologisk, socialfagligt-juridisk og sundshedspædagogisk perspektiv tematiseres pædagogens håndtering af, refleksioner over og kommunikation af det pædagogiske ansvar overfor børn, unge og voksne.

Helt centralt står viden om de politiske, organisatoriske og lovgivningsmæssige rammer for myndighedsudøvelsen. Disse baserer pædagogisk praksis på et medborgerskabsperspektiv, konventioner og lovgivning. Der indgår viden om den myndighed pædagogen tildeles til – også ud fra et risikoperspektiv - at varetage opgaver i forhold til tidlig indsats, forebyggende arbejde samt tegn på mistrivsel.
Denne viden skal kunne anvendes til at varetage professionel skriftlig, verbal, nonverbal, digital kommunikation med børn, unge, voksne , pårørende og myndigheder.

Læringsmål.

• Den studerende kan redegøre for og reflektere over den myndighed pædagogen repræsenterer i pæ-dagogisk praksis, herunder praksis’ juridiske grundlag i relation til tavshedspligt og underretning.
• Den studerende kan identificere og fagligt begrunde gennemførelse af tidlig pædagogisk indsats, fore-byggende- og sundhedsfremmende tiltag i pædagogisk praksis.
• Den studerende kan varetage professionelle samtaler med børn, unge, voksne, pårørende og myndig-heder herunder redegøre for og reflektere over indhold, virkemidler og dilemmaer.

Kompetencemål

Kompetencemål Modul 5.
Vidensmål: Den studerende har viden om	Færdighedsmål: Den studerende kan
sundhedsfremme og forebyggelse, herunder tidlig opsporing, samt om gældende lovgivning inden for området	identificere sundhedsmæssige og sociale problemstillinger samt formulere pædagogiske handlemuligheder i relation hertil
risikofaktorer og signaler på mistrivsel hos børn, unge og voksne	identificere og reagere på børn, unge og voksne, der viser tegn på mistrivsel i pædagogisk praksis
professionel kommunikation	indgå i professionelle samtaler med børn, unge, voksne, pårørende og myndigheder
politiske, organisatoriske og lovgivningsmæssige rammer og betingelser for udøvelsen af pædago-gisk arbejde	identificere pædagogiske opgaver og udfordringer givet af de eksisterende rammer og vilkår, samt udpege hand-lemuligheder inden for disse rammer

Vigtige Begreber + forklaring.

Salutogense: Fokusere på det, der gør en rask
Patogenese: Fokusere på det, der gør en syg.


Hvilken teori har vi arbejdet med.

• Serviceloven - https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=175036#ida1f54fb0-31c5-4508-8938-9fcdaa780ec4
• Ressilience
• Trivsel vs mistrivsel
• Børnelinialen
• Trivselslinialen
• Sundhed
• Forebyggelse vs Sundhedsfremme
• Oplevelse af sammenhæng

Hvilken Modeller har vi arbejdet med.

Dynamisk omsorgsmodel

Investeringer i human kapital
(Viser at barnet får mest afkast ud af de tidligere indsatser end den, der bliver givet i skolen)
Kan findes i pædagogik kap 23.

De fire styringsparadimer.

opsporingsmodel
Børnelinealen
QUALY - En måleapperat, der måler afkastet af en investering
Deltagelsesstigen - Roger Hart.

Vigtig viden ?

Magtanvendelse vs omsorgspligt. --> problematisk.

Bourdieu - Felt og Doxa 
- Felt er områder, institutioner, fængsler mm.
- Doxa = ureflekteret normer / regler / diskurser.

Sproget er en magtfaktor.
Serviceloven:

Som myndighedsperson kommer man til at beskæftige sig med mange instanser, når det kommer til at varetage ens klient/borger interesser.

Man skal dog træde varsomt, da det ikke er alt slags information, som man må videregive.

Fx: Så må en pædagog i en børnehave ikke videregive information til en skole, da børnehaven og skolen er to forskellige instanser. De skal først skaffe samtykke fra barnets forældre, pga at barnet er under 18.

Hvis ikke forældrene giver samtykke, så er det op til os som pædagoger at vurdere, hvor galt situationen er med barnet.
Hvis det er så galt, så må vi overrule samtykerklringen og lave en § 153 ifg serviceloven, hvor man indberetter til de sociale myndigheder, der så åbner en sag på barnet.

Hvis det nu drejer sig om en DUS, og en pædagog skal snakke med en af lærerene, så må de gerne dele information med hinanden unden samtykke, da skolen er en selvstændig myndighed. Pædagogen skal derfor ikke skaffe samtykke for at skaffe en sundhedsplejeske, eller dele information med en lærer.

Aaron Antonovsky OAF og Livshistorier --> Interessant emne.
Empowerment vs OAF 
Leverancer:
- En underretning, der er afleveret elektronisk til Elke.

Relevant litteratur:

Bøger:

Links:
https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=175036#ida1f54fb0-31c5-4508-8938-9fcdaa780ec4
https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=161411 ( Forvaltningsloven)
https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=175036 ( ServiceLoven)

Film::
Tv2 - Er du åndsvag ?